1. 私の知りうる東北大学ESSディベートスクワッドの変遷

　大森さん：体は小柄ですが，言うことのスケールは大きい方です。本名，大森敦史，97年東北大学工学部卒。僕は聞いたことがありませんが，現役時代はNDT のディベーターのプレゼンテーションを真似ることに凝っていたそうです。私が1年生で入ったときに4年生だったので話をする機会があったのですが，なかなか1年生には理解するのが難しい話をしていたのが印象的です。ただ，あまりにもディベートを魅力的に話してくださったので自然とディベートに心惹かれてしまったのをよく覚えています。現在は，東京から少し離れたところに勤めていらっしゃるせいでなかなか大会会場にくることは出来ないようですが，たまに大会にくるとスピーチの改善点を教えていってくださいます。東北大学のスピーチへのこだわりはここら辺にあるのかもしれません。

1.2 好調期の面々
　今井君：99年度4年生。とにかくプレパ好き，3年生の前期は司法取引,後期は相続税に関する議論作成を単身,短期間で作り上げるという根性の持ち主。本名，今井直樹，文学部4年生。もともとはディスカッションセクションのサブチーフでしたが，その才能を見こまれてディベートセクションに引き抜かれたという経歴の持ち主。2年生前期は私と組んだJNDT で全国予選までもう一歩というところまで行きました。後期は直弟子の赤津君と師弟コンビを組んでいました。当時から赤津君のディベートにかける情熱には目を見張るものがあり，今井君もたじたじでした。また今井君は自分のバードン のみならず広くプレパしてくれるので，私も彼の見つけたエビデンスでずいぶん勝たせていただきました。どうしてそんなにプレパしているのかと聞いたところ，｢勝った方が楽しいから｣とのこと。さすがです。また，私も同じ文学部であるため，専門などずいぶん同じ授業があったのですが，そんな時は授業そっちのけで楽しい作戦を練ったりしていました。

　佐藤浩一君：99年度経済学部4年生。全ての意見に対して｢それって違うんじゃねぇ。｣という懐疑的な発言を飛ばして自分の意見を展開していく強気のディベーター。この学年の中では最もきれいで美しいディベートをします。2年前期はドラマにディベートにと多岐に渡って大活躍，3年前期には当時まだまだ未熟な赤津君を引き連れてTIDLでセミファイナルまで行き，後期には１年生の佐々木君を引き連れてAll Japan のセミファイナルまで行ったという実績を持つ実力派です。当たり前のことをうまく議論するのが得意なタイプです。またブレインストーミング （以下ブレスト）などをしているときには，非常にきれるアイディアを出してくれるなど，我がスクワッドには欠かすことの出来ない貴重な人材となっています。プライベートでは，バーのマスターをするほどのタフネスを持っており，プレパも期限通りにこなす几帳面な一面も持っています。

　石井君：赤津君と組んで徐々に力をつけていた彼は気付いたら赤津君よりも目立つディベーターになっていました。本名，石井大輔，東北大学工学部3年。1年後期には異常なほど速いスピーチをしていましたが，それではジャッジに伝わらないということを反省し，スピーチ練習（以下スピ練）に力を入れるようになりました。赤津君とは対照的に聞きやすいスピーチと圧倒的な量のスピ練で，3年前期では全ての全国大会でスピーカーズランキング上位に入っていました。ただアルバイトの吉野家で鍛えた声の大きさでジャッジの鼓膜に負担をかけていることもしばしばです。大会会場では赤津君と石井君は非常に仲が悪そうという評判を聞きますが，部室でプレパしているときの方がはるかに険悪な雰囲気です。しかし，お互いが納得するまでとことん議論をぶつけると言うことが結果的に彼らの技術を上げているのでしょう。

　また東北大学ESSの部室はいつの頃からか24時間オープンになっており，いつでもプレパに来て，帰られるという状況にあることも最近の躍進に貢献していそうです。夜の部室でディベートセクションのみが入るときには一種，異様な雰囲気が漂っていて，他のセクション（以下他セク：ディスカッション，ドラマ，スピーチなど）の人はなかなか入りづらくなっているようです。これは反省点です。

2. シーズンの流れ

2.1.1 候補が発表されてから新プロポが決定するまで
　余裕のある人は候補の全てについて知識を入手し始めたり,勝手に山をかけて本を買って来たりしますが，大概の人はテスト期間であるため,そちらの方に力を注いでいます。ただ部室でディベーターが集まると｢どのタイトルが面白そうか？｣，｢このタイトルならこう言う議論が出来るのではないか？｣といったことを語り合っています。

2.1.2 新プロポ発表から数日間
　新プロポの各単語の定義を英英辞書からコピーしてくる一方で，新プロポに関係する本を1，2冊読んで予備知識を付けます。英英辞書はOxford, Longman, Collins, Webster, American Heritageなどのメジャーなものを一通りそろえて，必要に応じて専門的な辞書や百科事典にも目を通すことになっています。Definition集が出来あがるとみんなそれを読みながら心の中でtopicalityのネタを考えています。

2.1.3 本を読み終えたら
　ブレストを行います。とりあえずみんなの得た知識をどんどん挙げていって，その中からモデルで使えそうなCASE とDA になりそうなものを絞っていきます。またブレストの過程ではクラスタリングと呼ばれる方法も使っています。これは，紙や黒板の中央にトピックを書いてそこから矢印をひっぱていろいろな状況を書いていくというものです。単にプロポの知識を挙げていくよりも，それら相互の関係が分かりやすいので，後々役に立っていきます。さらにブレストで出る意見は突飛なものほど以外と使えたりするので，どんな意見でも大切にすることにしています。

2.1.4 ブレストを終えたら
　ブレストで決まったモデルのCASEとDAの細かい構成まで決めてエビデンスを探し始めます。各議論ごとに責任者を決めて，それぞれどこまでエビデンスが見つかっているのかを確認し合います。エビデンスは学校の図書館，公共の図書館などから借りてきた書籍や雑誌から探します。特に雑誌記事や新聞記事を探すときには図書館にあるCD-ROMのデータベースなどを使うことによって必要な資料を早く見つけることにしています。東北地区ではディベートをしている大学が少ないために図書館の本や雑誌に着いて競合しないという利点があります。図書館にはあまりに新しい本はそろっていないことが多いので，新しい本に限っては買うことになります。エリミネーション （以下エリミ）や大会に向けて良質のエビデンスを隠す不貞な輩もいるようですが，大方正直にエビデンスを提出しています。モデルの概要が出来てきたら，それぞれの議論のバランスを考えて微調整を加えていきます。モデルが完成すると，東北地区では表紙に力を入れているので貴重なプレパ時間を割いてみんなで表紙について考えます。

　というのが東北地区でのモデル作りの一連の流れになっています。東北大学と山形大学を中心に作成していますが、時には安藤さんに助言を求めたりします。安藤さんのほうが僕ら全体よりも良質のエビデンスを持っていて驚かされることもしばしばです。モデル作りでは構成や，クレーム付け などは上級生が中心になって進めますが，エビデンス探しは2年生や時にはやる気，興味のある1年生にも手伝ってもらっています。その過程で，エビデンスの探し方やそのこつなどを教えることが出来るので，一石二鳥です。

　また，東北セミナーでは普段自分がやっていない方のバードンでの参加を推奨しています。理由は上と同じで，普段自分がやらないバードンをしてみることで，そのバードンの役割，どうしたらプレッシャーになるかなどを掴むことが出来るからです。普段，否定側第2反駁（2NR）をしている人は肯定側第2反駁（2AR）をしてみると2ARがどのように逃げ道を作ってラウンドを勝ちに行くかということが分かって，自分が２NRでどのように相手の逃げ道をふさいで勝つべきか具体的に分かりますし，普段，否定側第1反駁（1NR）をしている人が，肯定側第1反駁（1AR）をしてみると，どれだけ強い1NRが1ARのプレッシャーになるのかが分かって，いかに1NRでラウンドを勝ちに持っていくかということが具体的に掴めるはずです。

2.3 エリミネーション
　セミナーも終わると，そのシーズンのどの大会に誰が出るかを決めるためにエリミを行います。東北大学はそれほどセクショナーが多いわけでもありませんし，1回大会に出るのに莫大な交通費がかかってしまうので，エリミをするまでも無く参加者が決まってしまうこともあるのですが，議論を深めたり，スピーチを分かりやすくするために行うことにしています。基本的には各地区のモデルを元に各チームともCASE，DAを作っていますが，中にはこの時期から新しいCASE，DAを作っていくる奇特な人もいます。東北大学のエリミでは勝敗よりもポイントの方が，重要視されるためにスピ練をしてくる人の方が新しい議論を出す人よりも報われることが多いようです。ただシーズンに入るとそういった新しいCASE，DAを出される可能性もあるので，そういった議論への対策にもなっています。

2.4 大会が始まると
　大会が始まってくると，週末に大会で出た新しい議論の返しを平日の間に作ってスピ練をするという作業の繰り返しになっていきます。議論の返しは当然次の大会の参加者が中心となって進めていきますが，分担して効率的に行うようにというたてまえはあります。東北大学では，スピ練に非常に力を入れており，大会が近づいていくると，参加者はストップウォッチを片手にいつまでもぶつぶついっているという怪現象に出会うことが出来ます。またその種類も様々な試合展開を想定してそれぞれに対応できるようにしておきます。そうすることによって試合ごとに自分で考える柔軟性のあるスピーチをすることが出来るようになります。

　スピ練はおもに自分が負けた試合のフローを見ながら改善点を見つけていくように行っています。それを先輩や同級生達に聞いてもらって分かるかどうかを判断してもらいます。分からないと言われた場合にはもう一度作りなおして聞いてもらうということを繰り返していきます。また新しく作った議論については，自分で相手の返しを予想して，その全てに対して返していくようにスピ練をしていくと実際の試合のときに時間配分がうまく行きます。試合展開によって時間が有るときと無いときがあるのでそれも考えて長く返せる場合と短く返す場合との両方について練習しておくのが理想です。が，なかなか時間が無くてここまでは出来ない人が多いようです。

　試合が全部終わったら，今度はバロット をしっかり読んで議論がどの程度の評価を受けているのかやジャッジに対してどれほどの説得力を持っているのかを確認します。また納得のいかないバロットに関してはそのジャッジにＥメールなどで，意見を聞いている人もいるようです。また自分以外にも先輩や同級生にバロットを見てもらうことで，その議論の客観的な強さを判断することも行っています。このようにして１試合１試合ごと，１大会１大会ごとに既存の議論をいかに分かりやすくしていくかということに東北大学では力を入れています。

2.6 交通費
　東北大学にとって一番大きな問題は交通費をいかにして作り出すかということです。1回週末関東に行くだけで16000円以上かかってしまうため東北大学のディベーター達はアルバイトとプレパのバランスをうまく保たなければなりません。あるディベーターは家庭教師で生徒に問題を解かせている間に試合の作戦を組んだり，またあるディベーターは接客業をしているにもかかわらず仕事中にスピ練をするなど涙ぐましい努力をしています。このように一つの大会に莫大な金額がかかっているために｢参加するからには勝つぞ！｣という意気込みを各ディベーターが持っています。

3. 後輩の指導

　また2,3年生達はディベートのことを1年生の前で話すときにはそれが魅力的に聞こえるようにしています。実際に東北大学では楽しんでディベートをしている人が多いので，そういった良い雰囲気を1年生にも感じさせることで1年生にもディベートの楽しみを徐々に分かっていってもらうことにしています。

3.2 NAFAみちのくトーナメント
　毎年10月前半に開催される東北地区唯一の全国からディベーターが集まるディベートトーナメントで1年生はヘルパーをしながら，関東の一流のディベーター達を間近で見ることになっています。フォーマルな格好に身を包んだ各大学の2，3年生がディベートをする姿は１年生の目には非常に格好良く映り，一気にディベートに惹かれる人も出てきます。私も１年生のときには，うまく聴き取れないながらも素晴らしいであろう試合の数々を見ながらいつか自分もこうなりたいと思ってディベートセクションに入ることを決意したものです。そういう意味で，NAFAみちのくトーナメントは1年生のディベートに対する興味，関心をディベートへの動機という具体的な形にするのに役立っています。

3.3 アテル（ATEL）ディベート
　毎年11月後半に開催されるAll Japanのための予選も兼ねた東北地区のディベート大会です。東北大学では伝統的に先輩と１年生が組んで出るということになっており，１年生がじっくりとディベートについて学ぶことができる最初の機会となっています。上で述べたように一緒に組むといっても教育を目的としているためにただ作ったブリーフを渡して二人羽折のスピーチをするのではなく，自分で考えて返すようにさせている先輩が多いようです。

最後に

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